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　　★孔子          

　　考点详述——《论语》                                            

　　★“有教无类”——教育对象广泛

　　★“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。” ——启发式教学（世界上最早运用启发式教学）

　　★“学而不思则惘，思而不学则殆”——学思结合

　　★“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”——示范性

　　★“因材施教”——朱熹最早提出，孔子最早采用

　　朱熹：“孔子施教各因其材”

　　★中国最早提出教育与社会经济关系的是孔子的“庶 富 教”
 

　　★苏格拉底

　　考点详述

　　★西方最早使用启发式教学的人物

　　★教育的首要任务是道德培养。

　　★苏格拉底教学法。又称为“产婆术”、“助产术”。

　　★“苏格拉底教学法”由讥讽、助产、归纳和定义四个步骤组成。
 

　　★夸美纽斯——教育学之父

　　考点详述

　　★著作：《大教学论》——近代第一本系统的教育学著作，近代独立形态教育学的开端。（标志着教育学开始成为一门独立的学科）

　　★在理论上对班级授课制进行了概括与论述。

　　★提出“泛智教育”思想（教育是把一切事物交给一切人类的艺术）。

　　★个人本位论代表人物之一
 

　　★赫尔巴特——“现代教育学之父”，传统教育学派代表人物

　　考点详述

　　★一本著作：《普通教育学》（1806）标志着教育学已开始成为一门独立的学科，标志着规范教育学的建立

　　★两个基础：将伦理学和心理学作为教育学的理论基础

　　★三个中心：“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”

　　★四段教学法：明了、联想、系统、方法

　　★提出“教育的最高目的是道德”

　　★提出了教学的教育性原则
 

　　★杜威——实用主义的代表人物，现代教育学代言人

　　考点详述

　　★著作：《民本主义与教育》

　　★提出了新的三中心：学生中心、活动中心、经验中心。——“儿童中心论”

　　★提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育是一个社会的过程”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”、和“从做中学”

　　★教育无目的论代表人物

　　★提出五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论
 

　　★冯特——（实验）心理学之父

　　考点详述

　　★他于1879年在莱比锡大学创立世界上第一个专门研究

　　心理学的实验室，这标志着心理学成为一门独立学科
 

　　★桑代克

　　考点详述

　　★1903年，《教育心理学》 ——西方第一本以教育心理学命名的专著

　　★“教育心理学之父”

　　★尝试错误说——准备率、练习率、效果律

　　★迁移理论——共同要素说
 

　　★皮亚杰

　　考点详述

　　★建构主义代表人物

　　★认知发展理论

　　四概念：图式、同化、顺应、平衡

　　四阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

　　★品德发展阶段论（对偶故事）：无律阶段、他律阶段、自律阶段
 

　　★斯金纳

　　考点详述

　　★操作条件作用理论——塑造和矫正行为的理论依据

　　★强化、消退、惩罚

　　★程序教学

　　★教学机器
 

　　★班杜拉

　　考点详述

　　★社会学习理论——观察学习

　　★三种强化：直接强化、替代性强化、自我强化

　　★自我效能感理论：影响自我效能感的关键性因素是个人的成败经历
 

　　★罗杰斯——人本主义心理学的主要代表人物之一

　　考点详述

      ★非指导性治疗（来访者中心治疗）

　  ★罗杰斯人本学习理论

　　（1）有意义的自由学习观

　　（2）学生中心的教学观

　　（3）知情统一的教学目标观

　  教育的目标就是培养“全人”。培养能够适应变化和知道如何学习的人
 

　　★奥苏贝尔

　　考点详述

　　★有意义的接受学习

　　★有意义学习的内部心理机制---同化

　　★下位学习、上位学习、并列结合学习

　　★先行组织者技术

　　★动机

　　认知内驱力：——最重要而稳定的动机。对学习内容和学习本身感兴趣，属于内部动机。

　　自我提高内驱力：提高地位，获得尊重

　　附属内驱力：为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可，属于外部动机。